中外校长对话。本报记者 郗运红 摄
22日下午，来自澳大利亚、加拿大和中国的中外校长展开对话，他们围绕首届中国家长节针对信息化下家庭教育的异同共同探讨。
参加对话的校长有来自澳大利亚教育家、墨尔本托基学院校长Pam Chritina，加拿大大瀑布中学校董、加拿大中国教育协会加东分会主席James Jiang；北京市中学语文特级教师，中国人民大学教授，教育部国培项目专家，国家教育行政学院中国教育干部网络学员专家，雅居乐教育集团总校长，北大海南雅居乐双语学校执行校长肖远骑。教育部国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任中国教育发展战略学会副会长周满生，国家督学、云南省人民政府参事、云南省教育厅原厅长、“三生教育”倡导者罗崇敏担任此次中外校长对话的点评嘉宾。
现场，周满生向校长们提问，校长们对上午报告中所提到的将在滨州建设一个永久性的家长节和家社政的看法。以及中外三位校长如何认识家庭教育、学校教育，它们在教育中扮演什么角色开始了激烈地交流对话。
Pam Chritina:
家长教育在儿童教育中非常重要、非常突出，澳洲也一样。家庭、学校在孩子成长过程中起关键作用，家庭本身对小孩影响更大。
在澳洲，孩子成长在家长的关心下能更有效地发觉自己潜能，孩子在学校被动学习中会更加倾入感情。在我们学校，很多家长让孩子参加CISV的活动，在参加活动中体会、学习到AFK，也就是态度、技能、知识，而在潜意识提高的孩子技能的同时，家长也得到了教育。所以家庭教育不能口头谈，要通过具体项目、活动的参加来体会家庭教育的重要性。
James Jiang：
对滨州举行永久性家长节感到非常兴奋，像加拿大有国家法定放假的一天，在家长节基础上搞一个家庭节日会更好。
加拿大每个学校每个学期，发给家长的报告书里是两个部分，第一就是专业知识，如数理化分数，第二部分是素质教育量化指标，分为优秀、及格、不及格、良好，有六方面量化指标，第一主动性、自我控制能力、责任心、团队合作能力、组织能力、独立能力，每个方面又有六个标准，第一激励性，培养学生成长新的观念，并且自我能够实施；第二条，展示学生创造能力和创新能力，并且愿意承担风险能力；对学习展示好奇心；第四，对新事物是否有积极的态度，第五正确认识和维护自己和他人的权利和义务。
肖远骑：
“及时、准确、期待”肖远骑用三个词表述对问题的认识。
滨州举办家长节，非常及时的引领中国家庭教育走向。准确：家庭教育是根的教育，学校和社会是枝干和叶教育，孩子要长成大才，取决于根的教育，有根系的发达才有枝叶的茂盛，家长节是一种根的教育非常正确。
我在教育讲台工作45周年，成功的孩子和成功家庭是相似的，每一个孩子都是天分演员，演的不是自己，演的是家庭背景。不成功的家庭教育中，家庭都有一个通病，13岁之前孩子拿你没办法，13岁之后家长对孩子没办法。孩子的成长跟家长职业和家庭的财富没有关系，而跟家庭熏陶和教育非常密切，家长是孩子最忠实的老师。这个老师不忠实、出了问题，你想把这样的孩子交给学校、社会教育是天方夜谭。
家长是给孩子最好的玩具，孩子喜不喜欢家长，玩具是不是科学，是不是赋有教育性跟家庭教育分不开，教育是很简单美丽的，但是家庭教育是有方法和技巧的。家庭教育很有艺术。
“当学生在校违规时校长们如何处罚？”此时，罗崇敏又向中外校长抛出一个生动现实的问题。就如何公平公正地对待孩子请三位校长各抒己见。
Pam Chritina：
我们学校有三个价值观：尊重、友情、做得最好，用三个价值观对待每个犯错误的孩子。孩子犯错正常，关键是如何正确引导和避免，首先会和家长沟通，了解有关情况，是不是有可能发生后面的故事，再想出家庭可以接受的解决方案。
从学校的角度，我们认为每个学生都是不同的，每个学生也不是最完美的，希望家长意识到这一点。只要本着这一点，学校只要对学生有这样的认识，那么每个学生就公平了，因为每个学生不同。
每个学生有不同的兴趣，关键是我们学校开发不同项目，课外和课余的，通过活动发掘每个学生的不同潜能，把这个信息传递给家长，把这个信息传递到家庭，让他们知道他们的孩子都是完美的。
James Jiang：
看学生犯了什么类型的错误，以正面教育为主。 如果两个同学不听课，老师就过去表扬，不直接点名，正面教育为主。如何和家庭沟通呢，学校先判断什么类型问题，如果没有那么重要就先和学生沟通。加拿大所有学校都有专门的导师，工作的常设办公室，由导师和学生沟通，在有必要的情况下，学校再和家长沟通，由这个常设机构进行沟通。
我们学校四个办法处理教育公平性问题。首先，加拿大的教育里面很多选择，同一个学校有三种级别，第一个级别大学，第二大专，第三个像中国职业中学一样的，自己选择。第二有很多特色的学校，比如文科、理科。另外分学期。第三个，当地人很少有名牌学校，当地强调个性化的，孩子的性格、能力、爱好，都可以自己选择。用这种双向的选择解决教育公平性问题
肖远骑：
教育是有方法和技巧的，第一是尊重，第二是情景，要分析不同的孩子。对不同孩子不同错误，要找出犯错的情节。做家长，首先是孩子的人生规划师，老师是学生的医生、参谋长、榜样、良师益友，孩子首先要认同老师，很多孩子功课学不好，都是由于不认同这位老师，进而不好好学这位老师的课程。为什么不认同老师里面往往有教育的情节，在家庭教育方面益处，教育是需要情景的，一定的问题在一定的情景中才能解决。
教育不公平我的理解是三句话。第一，公平对待每个学生是教师职业操守。第二，表现在外在表现上，就是尊重每个孩子，提供相同的教育条件，穿一样的校服，这就叫起点公平。而公平的更高境界是差异性公平。在课程设置上，共同必修，国家规定的课程全体要学习；第二差异化选修，根据孩子的兴趣爱好，找到自己的课程，第三类叫拓展类课程，对超长儿童，提供丰富课程，不断拓展自己。因材施教，是教育上最本质的公平。
最后，周满生再次向校长们提问：三位校长采取什么形式，与家长建立联系？
Pam Chritina：
首先，孩子的成长学校是很关键，在孩子学习中付出责无旁贷的责任。家庭则给孩子提供关爱和关心。学校会不定期邀请家长到学校去，让家长了解小孩子怎么学习的，其次要关心、鼓励孩子锻炼社交领导才能，倾听家长反馈，创造沟通的机会。
学校会不定期和社区组织活动，让孩子在11岁就能参加很多社区活动，类似环保等有益于成长的活动。学校也很欢迎社区工作人员到学校进行互动，支持学校项目发展，促进学校对小孩成长的培育。
James Jiang：
首先，学校通过导师中心和家庭沟通，有两种形式，第一种形式是固定的，邀请家长参加会议。另一种形式是，每个学校每个家庭，有约定的五分钟或者更长时间单独见面，把孩子情况汇报家长，正面教育为主体，这样和家长一起对学生职业规划，家长和老师会一起给孩子提意见，根据他个性、爱好。另外，国家规定所有的高中学生毕业，必须完成规定的40个小时的社区去工作，国家法律规定，没有这个课程不能毕业，毕业三个条件：学分、40个小时和英语的统考。
肖远骑：
家长和学校沟通的问题和沟通技巧问题。第一，我工作的两所学校，我们不轻易的把孩子问题推给家长，孩子犯错误常有，我们尽量让学生同帮互助，同帮互助不能解决后，和老师谈心，再提交班主任细聊，需要再进一步强化的，交给德育处，不轻易把学生问题交给家长。
但关于品格的问题，一定要给家长沟通，比如不诚实、偷窃，这些问题找到家长后，把前因后果了解清楚，跟学生说清楚，再找家长谈，孩子愿意了，再找家长谈。我们学校家长会都以鼓励为主，孩子在哪方面有进步。
